La psicologia per me significa relazione, vicinanza e supporto (concreto, umano e attento agli approcci e alle tecniche che hanno dimostrato di funzionare meglio su determinate problematiche). Ben presto, dopo gli studi, la mia scelta di dedicarmi a bambini, adolescenti e genitori si è concretizzata nella meravigliosa e arricchente esperienza formativa pluriennale nel reparto di Neuropsichiatria Infantile e dell’Adolescenza del Policlinico Riuniti di Foggia, nella quale ho avuto modo di entrare in contatto diretto con più di trecento bambini e adolescenti ricoverati, con le loro difficoltà e bisogni.
Psicologia: relazione, vicinanza, supporto.
Il mio metodo di lavoro
I primi colloqui si svolgono, normalmente, solo con i genitori, senza la presenza del minore e sono finalizzati alla definizione della richiesta e ad una prima analisi della domanda.
Successivamente, se ci sono i presupposti, si procede ad una valutazione psicodiagnostica, che prevede oltre al colloquio clinico con il minore e i genitori, la somministrazione di test standardizzati, questionari e interviste cliniche.
A conclusione di tale fase, si discute l’impostazione dell’intervento clinico che potrà includere, a seconda dei casi, il minore, i genitori o entrambi.
I percorsi hanno cadenza settimanale; la durata non è definibile a priori, anche se, in linea generale, hanno una durata medio-breve (da alcuni mesi a uno-due anni).
Nel mio lavoro è di fondamentale importanza la rete con altri professionisti del settore: neuropsichiatri infantili, pediatri, pedagogisti, logopedisti e tutte le figure coinvolte nella presa in carico di bambini, adolescenti e genitori.
Mantengo un approccio pratico alla soluzione dei problemi e costruisco, insieme alle persone coinvolte, progetti centrati sui loro obiettivi e bisogni.
Di chi mi prendo cura
Infanzia
Gli interventi nella prima e seconda infanzia prevedono un iniziale step psicodiagnostico, che si avvale dell’osservazione sistematica e dell’utilizzo di test standardizzati per la valutazione del funzionamento cognitivo, sociale e affettivo del bambino.
In questa fascia d’età è di fondamentale importanza considerare il contesto familiare e relazionale di riferimento del bambino, per la comprensione delle caratteristiche e del significato funzionale della sintomatologia presente.
Alcune delle problematiche presentate alla mia attenzione hanno riguardato: paure improvvise, ansia e fobie, scoppi di rabbia, regressioni, selettività alimentare, capricciosità, lutto e perdita, nascita di un fratellino o sorellina, ingresso a scuola e altre situazioni in cui la famiglia ha sentito il bisogno dell’aiuto concreto di un professionista.
Il lavoro con i bambini si avvale principalmente di strumenti, non percepiti come “invasivi”, che permettono l’emergere di contenuti verbali e non verbali, utili per comprendere a fondo il loro funzionamento psichico.
Il gioco è di fondamentale importanza. Nella stanza sono presenti materiali ludici come la casetta delle bambole, con personaggi che rappresentano una famiglia al completo, costruzioni, giochi strutturati come puzzle, carte o giochi da tavolo.
Altro importante strumento è il disegno: l’utilizzo di matite e colori permette al bambino di esprimere i propri contenuti emotivi attraverso un linguaggio a lui familiare.
Data l’importanza del contesto familiare nella lettura del disagio manifestato del bambino, il lavoro include necessariamente la famiglia.
I piccoli pazienti e i genitori potranno riflettere, in un luogo sicuro, sulle proprie difficoltà per riprendere, in tutta serenità, il loro percorso evolutivo.
Adolescenza
L’intervento clinico in preadolescenza e adolescenza deve tenere conto delle sfide e dei cambiamenti previsti a questa età, che riguardano i sistemi corporeo, cognitivo, socioemotivo e interpersonale, caratterizzati da momenti di transizione, in cui non sono ancora stati raggiunti nuovi equilibri ed i vecchi schemi non sembrano più utilizzabili.
In questo periodo, il cambiamento è un aspetto centrale anche per il sistema familiare, che dovrà imparare a “navigare” nelle torbide acque del conflitto e a trasformarsi continuamente, alla ricerca di assetti più funzionali.
Le difficoltà nel percorso di crescita dell’adolescente possono essere diverse e possono manifestarsi in varie forme: eccessiva tristezza, senso di vuoto, irritabilità, ansia, confusione ecc. che possono scaturire in abbandono scolastico, isolamento e ritiro sociale, messa in atto di comportamenti autolesivi o agiti aggressivi verso sé e gli altri
La famiglia può avere difficoltà a riconoscere una crisi evolutiva normale da uno stato di sofferenza più profondo, che necessita di attenzione clinica.
Intervenire precocemente è fondamentale per evitare che le situazioni di rischio degenerino in cronicità o in patologie gravi.
Adultità emergente
L’adultità emergente è una fase intermedia che comincia dopo la fine delle scuole superiori e termina gradualmente con l’avvicinarsi dell’età adulta vera e propria.
In questa fascia d’età i giovani adulti possono sperimentare sofferenza e malessere nell’affrontare questioni attinenti alle relazioni sociali e di coppia, ostacoli nel processo di “svincolo” e autonomizzazione dalla famiglia di origine, fragilità nei processi di adultizzazione e conflittualità nell’elaborazione di progetti di vita e nella realizzazione di sé.
In questa fase le sfide per conseguire lo status di adulto implicano impegno e sforzo.
Le situazioni arrivate alla mia attenzione, nel corso degli anni, hanno riguardato, ad esempio: ansia nell’affrontare esami universitari, blocco negli studi, interruzione di una relazione, eccessivi livelli di stress, preoccupazione per il futuro, conflittualità con la famiglia di origine e così via.
Genitorialità
La consulenza genitoriale ha un ruolo fondamentale nel sostenere i genitori nel loro ruolo educativo e affettivo e nell’attivare le proprie risorse e competenze finora non del tutto espresse.
L’obiettivo principale è aiutare i genitori in difficoltà a divenire consapevoli del proprio dialogo interiore nelle interazioni con i figli e ad allenarsi ad entrare in contatto in modo nuovo e rinnovato rispetto a quello abituale.
Davanti al disagio del proprio figlio, la maggior parte delle reazioni dei genitori sono influenzate dai propri schemi, ovvero dal modo in cui pensano, dato dalle proprie esperienze di vita e dai messaggi a loro volta ricevuti da genitori, insegnanti, amici o conoscenti.
Tali modi possono diventare abituali e, talvolta, problematici.
Uno degli obiettivi nel lavoro con i genitori è percorrere la strada che porta dai propri vissuti (nel là e allora) all’esperienza genitoriale (nel qui e ora), per ridurre il livello di sofferenza in sé e nei figli, attraverso un lavoro sulle dinamiche genitore-bambino e sulla conseguente regolazione emotiva.